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2021年教务管理系统中“教学考评”模块使用说明

作者:    发布时间: 2022-03-01

湖南人文科技学院

教务管理系统中“教学考评”模块使用说明

一、系统登录

系统登录地址:http://10.1.1.149/jsxsd/

首次登录账号与密码均为:教工号

完成密码修改后,重修输入账号密码即可登录系统:如下图所示

二、教学考评

根据学校教学考评中同行教师评价、督导专家评价等多种评价的需要,提供教师教学评价功能,同时教师用户也可以对任课班级的整体情况进行评价。

1、教学评价

步骤1. 请依次点击【教学考评】-【教学评价】-【教师教学评价】,即可查询教师教学评价活动分类情况,如下图教师教学评价活动列表页面。

注意:上图中,评教查询对象时,选择查询条件时,若只用一个条件,后面的选项应改为上图红圈中所示为“或者”,否则可能不能显示查询结果。

教师教学评价活动列表

步骤2. 点击“操作”下方对应的评价类别,进入评价信息列表页面,可以查看到所有的待评列表。

评价信息列表

步骤3. 点击课程后的【评价】按钮,进入教师评教页面,对所有指标选项进行评价,并点击【保存】或【提交】按钮即可完成教学评价。

教师评教

说明:

【保存】:点击保存按钮后,数据保存成功,可以对评价信息进行修改调整。

【提交】:点击提交按钮后,数据保存成功,并推送到管理端,不可再次进行修改调整。

2、价结果查询

步骤1. 请依次点击【教学考评】-【教学评价】-【评价结果查询】,选择学年学期,即可查询学生评教结果,如下图评价结果查询页面。

评价结果查询

附件2

(一)湖南人文科技学院教师(线下)理论课程教学质量评价指标体

(适用于督导、同行教师、管理人员评价)

授课教师

?

课程名称

?

授课班级

?

评价指标

评价指标内涵

评价分值

得分

优秀

良好

较好

一般

较差

课堂教学64分)

1.教学态度与准备:提前到教室,课前准备到位。教学备课充分,教案讲稿规范、有特色、质量高。 讲课熟练,仪表端正,精神饱满。 严格要求,善于管理,责任心强。 重视课堂建设,勇于教学创新。

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2.教学目标与内容:教学目标明确,重点难点突出。教学内容设计科学合理,概念准确,内容充分、系统,深度适宜,富有挑战性。注意吸收该学科最新成果。理论联系实际,不照搬书本,举例贴切,诱导探索思考。

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?

3.教学方法与组织: 语言准确、简练、生动。能有效利用各种教学媒体,板书工整、简洁。 教学方法灵活,教学启发性强,能激发学生求知欲。教学过程优化,教学组织良好,能有效利用课时,开展双向交流,互动效果良好。教学体现教改前沿理念与做法。

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师德师风16分)

4.师德风范:教书育人,关爱学生。在品德、言行、举止、作风上为人师表,以身作则。上课按时,无迟到早退现象;上课专注,课堂上无接听手机或做与教学无关的活动。

8

7

6

5

4

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5.课程思政:坚持立德树人,将社会主义核心价值观融入课堂教学,寓理想信念、爱国主义、职业道德、奉献社会等思想教育于人才培养全过程,实现知识、能力和价值观涵养三位一体

8

7

6

5

4

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教学效果20分)

6.课堂状态:学生注意力集中,兴趣浓,积极参与师生互动,课堂气氛活跃。课堂纪律好,学生到课率高。

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7.教学成效:教学有利于学生充分理解和掌握本课程基本知识与原理,并综合应用本课程知识解决具体实际问题;能提高学生的专业能力与专业兴趣,以及创新意识与创新能力,并对学生思想素质的提高产生积极作用。

10

9

8

7

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得分合计(优秀≥9090﹥良好≥8585﹥较好≥8080﹥一般≥70,较差<70:

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评价意见或建议:

听评课人:                日期:                  听评课地点:  

(二)湖南人文科技学院教师(线上)理论课程教学质量评价指标体系

(适用于督导、同行教师、管理人员评价)

评价指标

评价指标内涵

分值

优秀

良好

较好

一般

较差

师德师风10分)

1.师德风范:1)网络课堂中教师教风严谨,态度认真;(2)教师教学言行文明,仪表端庄,举止规范;(3)网络课时足额保证,教学质量较高,没有敷衍授课现象;4)教书育人,关爱学生,在课程网络空间无不当言行及不尊重学生现象。

5

4

3

2

1

2.课程思政:坚持立德树人,将社会主义核心价值观融入课堂教学,寓理想信念、爱国主义、职业道德、奉献社会等思想教育于人才培养全过程,实现知识、能力和价值观涵养三位一体

5

4

3

2

1

教学内容(20分)

3.教学平台设计与教学准备:1)教师能够精心设计网络课程平台,课件制作、课程资源呈现设计水平较高;(2)教师网络授课充分,富有激情,讲授量适度,没有讲授与课程无关的内容;(3“线上教学”的进度设计便于驾驭,网络平台便于学生灵活利用碎片化时间对相关知识进行掌握运用;4)平台设计便于进行学习进度检查、成绩查询、课程进度与学习进程查询;4教学进度执行到位,没有随意删减课程内容的现象。

10

9

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6

4.教学目标与内容:1教学目标明确,重点难点突出,条理清晰;(2)教学内容设计合理,富有挑战性,符合教学大纲要求;(3)教师精通讲授内容,理论联系实际,深入浅出、表达准确;(4)合理做好教学时间的分配与调控、教学内容的切片化、模块化。

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9

8

7

6

教学方法与组织(25分)

5.教学策略与组织:1在线教学模式比较完善、便于学习;(2能够设计和实施多样化的教学活动,提高学生学习的趣味性;(3教学方法灵活多样,教学手段选择恰当,灵活运用多种信息技术;(4精心设置课程问题清晰地设计与组织研讨活动、要求明确,运用多种形式引导学生参与平台互动、解答疑问、同步或非同步讨论;(5)能够引导学生间开展自主合作式学习、小组学习。

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9

6.考核方式与评价:1能力与知识考核并重,评价内容丰富;(2)考核和线上评价方式灵活多样,合理利用游戏机制、问答关卡和情境性问题以及在线互动、提问、考核、答疑、修正等等多种形式;(3)充分运用教师评价、学生自评、学生互评等多元主体评价;(4)教师能够全面掌握学生线上学习情况、有效对学生的学习进度给以提醒, 实现个性化形成性评价;(5)线上过程性评价能够充分利用学生网络学习记录、个人成长轨迹、自主学习档案、教学参与情况、知识掌握、能力提升等多方面信息进行;(6)教师能够及时反馈评价结果,评分和赏罚机制合理,较好地督促学生参与网络课程学习与研讨等活动;(7)合理实行小组成绩和个人成绩的双重考核机制.

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7

6

课程资源与教材(15

7.课程资源:1网络课程平台能够提供丰富的教学视频、多媒体课件、模型案例、精彩问题讨论、电子教案、作业题库、专业知识拓展等多样化课程资源功能模块;(2)充分实现课程信息共享、共建和参与利用,线上教学信息资源利用便捷。

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8

7

6

8.教材建设:1)有内容丰富、形式灵活、科学系统的数字化教材;(2)教材内容便于学习、应用取向鲜明。

5

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2

1

课外教学(15分)

9.课程作业:1线上作业设计合理、灵活多样;2学生完成及时、教师批改及时、反馈及时。

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8

7

6

10.课外辅导:1线上“在线问答”及时、有效,能够在网络课程空间及时获得任课教师的辅导,教师回答学生疑惑认真;(2)教师对基础较差的学生一视同仁,辅导耐心细致。

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1

教学效果(15分)

11.学生学习状态:1学生学习情绪饱满,网络学习参与度高、网络空间学习气氛活跃;2能够引导学生积极参与网络师生互动,学生“线上讨论”参与度高、讨论质量较高;3学生网络课程学习的主动性、自主性和创新性较强,能够自主利用网络资源,积极开展人机交互和人人交互学习。

5

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3

2

1

12.教学成效:教学有利于学生充分理解和掌握本课程基本知识与原理,并综合应用本课程知识解决具体实际问题;能提高学生的专业能力与专业兴趣,以及创新意识与创新能力,并对学生思想素质的提高产生积极作用。

10

9

8

7

6

总体评分(评价系统自动合成):

等次(优秀≥9090﹥良好≥8585﹥较好≥8080﹥一般≥7575﹥较差

评价意见或建议:

听评课人:                日期:                  听评课地点:

(三)湖南人文科技学院教师(线上线下混合式)理论课程

教学质量评价指标体系

(适用于督导、同行教师、管理人员评价)

评价指标

评价指标内涵

分值

优秀

良好

较好

一般

较差

师德师风10分)

1.师德风范:1)教师教风严谨,态度认真;(2)教师教学言行文明,仪表端庄,举止规范;(3)线上线下课时足额保证,教学质量较高,没有敷衍授课现象;4)教书育人,关爱学生,在线上线下课程教学中无不当言行及不尊重学生现象。

5

4

3

2

1

2.课程思政:坚持立德树人,将社会主义核心价值观融入课堂教学,寓理想信念、爱国主义、职业道德、奉献社会等思想教育于人才培养全过程,实现知识、能力和价值观涵养三位一体

5

4

3

2

1

教学内容(20分)

3.教学平台设计与教学准备:1)教师能够精心设计网络课程平台,课件制作、课程资源呈现设计水平较高;(2)教师线上线下授课充分,富有激情,讲授量适度,没有讲授与课程无关的内容;(3“线上教学”的进度设计便于驾驭,网络平台便于学生灵活利用碎片化时间对相关知识进行掌握运用;4)线上平台设计便于进行学习进度检查、成绩查询、课程进度与学习进程查询;4教学进度执行到位,没有随意删减课程内容的现象。

10

9

8

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6

4.教学目标与内容:1教学目标明确,重点难点突出,条理清晰;(2)教学内容设计合理,富有挑战性,符合教学大纲要求;(3)教师精通讲授内容,理论联系实际,深入浅出、表达准确;(4)合理做好教学时间的分配与调控、教学内容的切片化、模块化。

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9

8

7

6

教学方法与组织(25分)

5.教学策略与组织:1营造新型教学生态环境,实现了在线教学与线下班级的无缝对接;(2在线教学模式比较完善、便于学习;(3能够设计和实施多样化的教学活动,提高学生学习的趣味性;(4教学方法灵活多样,教学手段选择恰当,灵活运用多种信息技术;(5精心设置课程问题清晰地设计与组织研讨活动、要求明确,运用多种形式引导学生参与平台互动、解答疑问、同步或非同步讨论;(6)能够引导学生间开展线上线下自主合作式学习、小组学习;(7)合理采取翻转课堂,将课堂交给学生,辅助学生完成成果展示。

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12

11

9

6.考核方式与评价:1采用线上和线下评价体系有机结合,能力与知识考核并重,评价内容丰富;(2)考核和线上评价方式灵活多样,合理利用游戏机制、问答关卡和情境性问题以及在线互动、提问、考核、答疑、修正等等多种形式;(3)充分运用教师评价、学生自评、学生互评等多元主体评价;(4)教师能够全面掌握学生线上线下学习情况、有效对学生的学习进度给以提醒, 实现个性化形成性评价;(5)线上过程性评价能够充分利用学生网络学习记录、个人成长轨迹、自主学习档案、教学参与情况、知识掌握、能力提升等多方面信息进行;(6)教师能够及时反馈评价结果,评分和赏罚机制合理,较好地督促学生参与线上线下课程学习与研讨等活动;(7)合理实行小组成绩和个人成绩的双重考核机制.

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课程资源与教材(15

7.课程资源:1网络课程平台能够提供丰富的教学视频、多媒体课件、模型案例、精彩问题讨论、电子教案、作业题库、专业知识拓展等多样化课程资源功能模块;(2)充分实现课程信息共享、共建和参与利用,线上教学信息资源利用便捷。

10

9

8

7

6

8.教材建设:1)有内容丰富、形式灵活、科学系统的数字化教材;(2)教材内容便于学习、应用取向鲜明。

5

4

3

2

1

课外教学(15分)

9.课程作业:1线上线下作业设计合理、灵活多样;2学生完成及时、教师批改及时、反馈及时。

10

9

8

7

6

10.课外辅导:1教师能够为学生提供多种形式的线上辅导和线下辅导;(2线上“在线问答”及时、有效,能够在网络课程空间及时获得任课教师的辅导,教师回答学生疑惑认真;(3)教师对基础较差的学生一视同仁,辅导耐心细致。

5

4

3

2

1

教学效果(15分)

11.学生学习状态:1学生学习情绪饱满,线上线下学习参与度高、网络空间学习气氛活跃;2能够引导学生积极参与师生互动,学生“线上讨论”参与度高、讨论质量较高;3学生线上线下课程学习的主动性、自主性和创新性较强,能够自主利用网络资源,积极开展人机交互和人人交互学习;

5

4

3

2

1

12.教学成效:教学有利于学生充分理解和掌握本课程基本知识与原理,并综合应用本课程知识解决具体实际问题;能提高学生的专业能力与专业兴趣,以及创新意识与创新能力,并对学生思想素质的提高产生积极作用。

10

9

8

7

6

总体评分(评价系统自动合成):

等次(优秀≥9090﹥良好≥8585﹥较好≥8080﹥一般≥7575﹥较差

评价意见或建议:

听评课人:                日期:                  听评课地点:

附件3

湖南人文科技学院教学听评课登记表

(供听评课工作临时用表)

听评课人员(签名):                       填报时间:2021年    

序号

学院

专业

班级编号

课程名称

任课教师
姓  名

上课时间段

采用的在线教学资源平台

应到

人数

实到

人数

评价结果

备注(凡评价为“一般”或“较差”的课程,请注明存在的主要问题)

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教学总体情况(文字简要描述——在线开课率、良好率等,存在问题等):

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湖南人文科技学院材料与环境工程学院
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